Семинар по преемственности «Проектная деятельность детей 6–8 лет в образовательном процессе» в Пермском крае

В конце января 2019 года в соответствии с планом работы федерального методического центра «Детский сад 2100» МАДОУ «ЦРР–детский сад № 7» г. Чернушка Пермского края провёл семинар по преемственности ДОО и начальной школы по теме «Проектная деятельность детей 6–8 лет в образовательном процессе».

Работу форума возглавила научный руководитель МАДОУ «ЦРР–детский сад № 7» кандидат педагогических наук, доцент ЛОТиП РИНОФГОСБО ВО ПГНИУ Л. В. Любимова. В семинаре приняли участие 66 педагогов дошкольных образовательных организаций и школ Пермского края. Было представлено 16 проектов, созданных детьми 6–8 лет в детском саду и начальной школе.

В ходе семинара дошкольные специалисты и учителя выступили с сообщениями и представили проектную деятельность своих воспитанников по темам:

1. «Проектная деятельность детей 6–8 лет в образовательном процессе», Любимова Людмила Валентиновна, кандидат педагогических наук, доцент ЛОТ и ПРИНОФГОСБО ВО ПГНИУ.
2. Проект «Моя Родина – Россия», Масагутова Фируза Сергеевна, воспитатель МАДОУ «ЦРР–детский сад № 7».
3. Проект «Спасённое детство», Женина Валентина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 5».
4. Проект «Покормите птиц зимой», Разорвина Светлана Михайловна, воспитатель МАДОУ «ЦРР–детский сад № 7».
5. Проект «Ремёсла России “Мукоделие”», Матвеева Тамара Евгеньевна, воспитатель МАДОУ «ЦРР–детский сад № 7».
6. Проект «Спасённое детство – новогодняя игрушка», Жаркова Светлана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 5».
7. Проект «Нефть – она такая…», Пикулева Надежда Анатольевна, старший воспитатель МАДОУ «ЦРР–детский сад № 7».
8. Проект «Спасенное детство», «Одеты в снежные леса», Романова Елена Александровна, учителя начальных классов, Пикина Ирина Владимировна, МБОУ «СОШ № 5».
9. Проект «Круг ценностей», Масагутова Светлана Владимировна, педагог-психолог МАДОУ «ЦРР–детский сад № 7»
10. «Первые шаги в проектной деятельности», Медведева Наталья Петровна, учитель начальных классов, МБДОУ «Базовая Павловская СОШ».
11. Презентация опыта работы по реализации проекта «Сочиняем сказку», воспитатели Вертлюгова Анна Сергеевна, Харисова Людмила Геннадьевна МБДОУ «ЦРР–Детский сад № 9».
12. «Организация исследовательской деятельности. Первые шаги», Нужина Елена Викуловна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 2».
13. «Проектная деятельность в 1–2-х классах», Шарафутдинова Галина Григорьевна, учитель начальных классов МБОУ «Кадетская школа».
14. «Проектная деятельность как средство развития творческих способностей младших школьников», Абиева Наталья Григорьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 5».
15. «Формирование исследовательских умений через организацию проектной деятельности на уроках окружающего мира», Абатурова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 2».
16. «Проект «Самый умный недели» как одна из форм приобщения воспитанников к проектированию», Жуланова Любовь Федоровна, воспитатель, Ибрагимова Елена Сергеевна старший воспитатель МБДОУ «ЦРР–Детский сад № 14».

Участники семинара отметили, что в соответствии с законом «Об образовании в РФ» и ФГОС ДО и НОО технология проектирования позволяет:

• организовывать совместную деятельность детей и взрослых, признавая ребенка субъектом образовательных отношений;
• объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности.

Дошкольники, реализуя детские проекты, учатся:

• самостоятельно ставить вопросы;
• планировать свою деятельность, то есть отвечать на вопросы «Каким образом я это сделаю?», «Что я буду делать сначала? Что я буду делать потом?»;
• придерживаться выбранной цели;
• доводить начатое дело до конца;
• согласовывать свои действия с действиями других детей;
• использовать полученные знания в разных видах деятельности;
• испытывать чувство успешности, удовлетворённости результатами своей деятельности.

Ребёнок, приходя в первый класс, уже владеет основами проектирования.

Рассмотрев применение технологии проектирования в аспекте организации преемственности между детским садом и школой, участники семинара сделали вывод о её эффективности в качестве средства для развития воображения, организационных умений, самостоятельности и творческого потенциала детей как в ДОО, так и в школе.