Новые пособия – в помощь педагогам

Уважаемые коллеги!

Представляем вам очередные новинки Образовательной системы «Школа 2100», подготовленные издательством «Баласс». На этот раз мы расскажем о методических рекомендациях для учителей по разным предметам.

Первая новинка, с которой мы вас знакомим, – это методические рекомендации для учителя к учебнику для 7-го класса «Биология. От амёбы до человека» (авторы – А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина). В пособии подробно освещаются структура и содержание учебника «Биология» и задачника-практикума, даются советы педагогам по работе с учащимися в школе и дома, разъясняются методы, помогающие лучшему усвоению учебного материала. Учителя здесь смогут найти и основные подходы к биологическому образованию, и линии развития учащихся средствами предмета «Биология», и методику проведения урока, и систему контроля усвоения знаний. Каждый урок подробно разбирается – как с возможной позиции учителя, так и учеников.

Следуя логике учебника «Биология. От амёбы до человека», авторы методических рекомендаций для учителя подробно анализируют различные темы: простейшие, многоклеточные, рыбы, птицы, млекопитающие. Авторы пособия чётко разграничивают то, что учащиеся должны знать, и то, что они должны уметь. Подробно расписан и ход каждого урока: как происходит актуализация знаний, как ставится проблема и как ведётся поиск решения. С помощью этого пособия учитель может легко и последовательно спланировать и провести урок биологии в 7-м классе.

Два других пособия напрямую связаны с предметом «Обществознание». Это методические рекомендации для учителя к учебнику «Обществознание. Зачем изучать общество?» для 5-го класса (авторы – Д.Д. Данилов, М.Ю. Ярославцева) и методические рекомендации для учителя к учебнику «Обществознание. Как устроен мир людей?» для 6-го класса (авторы – Д.Д. Данилов, О.В. Киреева, М.Е. Турчина).

 

Пособия разбирают проблемы обществоведческого образования, раскрывают цели изучения обществознания. Авторы подсказывают учителю, как правильно работать по учебнику и как комплексно формировать УУД на основе УМК по обществознанию. Каждый урок, представленный в методических рекомендациях, разбирается по единой схеме: цели, содержание, план проведения урока, рекомендации по формированию нового учебного действия и ход урока, в котором подробно описывается возможная деятельность учителя и учеников.

Авторы пособия подробно останавливаются на том, как оценивать результаты изучения обществознания: кто оценивает, когда и где фиксируется результат, как качественная оценка переводится в количественную отметку. Кроме того, авторы методических рекомендаций предлагают учителю памятку по подготовке проблемно-диалогического урока.

Музыкальному воспитанию первоклассников посвящены методические рекомендации для учителя «Музыка» (авторы – В.О. Усачёва, Л.В. Школяр). Ведущей в музыкальном развитии детей выступает проблема, которую авторы сформулировали как «искусство дышать», а главную тему, которая рассматривается в каждой четверти под различными углами, авторы обозначали так: «Как можно услышать музыку». Услышать музыку, по мнению авторов пособия, «значит, прежде всего, почувствовать и пережить то открытие, которое каждый ребёнок делает для себя, попадая в мир музыки, и которое заставит его исследовать собственные чувства, связав их с размышлениями об окружающей жизни». Авторы в методических рекомендациях стремятся правильно сориентировать музыкальных педагогов в их работе с детьми, используя в качестве «базового компонента» музыкальной культуры произведения Баха и Моцарта, Грига и Верди, Чайковского и Прокофьева…

От музыки один шаг до изобразительного искусства. Представляем вам методические рекомендации для учителя «Изобразительное искусство» для 5-го и 6-го классов (автор – И.Э. Кашекова). Данные пособия включают программу «Изобразительное искусство» для основной школы, тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 5-м и 6-м классах и методические рекомендации к проведению уроков. 

 

Есть в методических рекомендациях для учителя, кроме примерного конспекта урока, и рубрика «Дополнительная информация для учителя». Она поможет педагогу расширить свой кругозор и ответить на возможные вопросы учеников. Как советует автор пособия, урок изобразительного искусства методически целесообразно строить следующим образом:

• короткий рассказ учителя, построенный в форме беседы с учащимися;

• восприятие и интерпретация произведений искусства с использованием учебника, Рабочей тетради, альбомов по искусству, электронных носителей;

• учебные упражнения в тетради как подготовительный этап к художественно-творческой деятельности;

• художественно-творческая деятельность – выполнение заданий;

• самооценка результатов своей работы и оценивание работ одноклассников.

Методические рекомендации для учителя объясняют специфику программы «Изобразительное искусство», рассказывают о месте предмета в учебном плане, а также о личностных, метапредметных и предметных результатах освоения учебной дисциплины. Главную цель изучения предмета «Изобразительное искусство» автор пособия определяет следующим образом: «развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры».

И наконец, последняя новинка в нашем сегодняшнем обзоре – учебное пособие для 10–11-го классов «Основы текстовой коммуникации (от замысла – к тексту)» (автор – Н.Ю. Русова). Как верно подмечает его автор, «степень нашей разумности (интеллектуальности) во многом определяется степенью владения языком». Данное пособие ориентировано на то, чтобы научить школьников умело пользоваться словом и наиболее полно и точно выражать свои мысли. Автор обучает, как правильно работать над текстом: собирать материал, структурировать его, обогащать цитатами… В конце пособия дан словарь, который поможет ученикам освежить в памяти некоторые термины.

Все названные методические пособия уже поступили в продажу и ждут своего покупателя. Не пропустите!